Adverb clause

Instructions
1. Divide the class into several small groups.
2. Give each group the strips of sentences.
3. Ask them to make logical sentences by arranging the strips (2 strips for 1 sentence)
4. After the students have finished, go over the sentences to discuss the use of Adverb Clause.
Note: This activity can be used as a speed game. You can also elaborate the discussion further, not only about the grammar point but also the students’ personal experiences. Therefore, make the sentences contextual.



I cannot love you even though


since the lecturer doesn’t come today,


some guys know how to treat women, while


now that you’re 20,


I will forgive you only if


my parents have a lot of children, so


he has a bad insomnia, so he can’t sleep unless


after I graduate from this university,


while I was going on a date with my boyfriend/girlfriend,


nobody has seen her ever since


once I receive this month’s allowance from my parents,



the last time I went to my Senior High School,


you bring me the moon and the stars



we can hang out together at the café


others simply do not


you should be more responsible to yourself


you buy me that chocolate ice cream and Japanese cake


we always fight when watching TV


he counts 1,000 sheep


I will run a business with my friends


I met my other boyfriend/girlfriend, and now I’m completely available


she comes to the Structure class last week



I will treat everybody in the class


it has completely changed

Media in Instruction

Media Pembelajaran

Menurut Kemp &Dayton (1985):

1. Media Cetakan
2. Media Pajang
3. Overhead Transparancies
4. Rekaman Audiotape
5. Seri slide dan Filmstrips
6. Penyajian multi-image
7. Rekaman video dan Film hidup
8. Komputer

Media Cetakan

• Meliputi bahan-bahan yang disiapkan diatas kertas untuk pengajaran dan informasi.
• Misalnya:
1. buku teks
2. lembaran penuntun
3. penuntun belajar
4. penuntun instruktur
5. brosur
6. Newsletter
7. teks terprogram.
• Media cetakan memiliki kelebihan dan keterbatasan

Kelebihan media cetakan:

• Siswa dapat belajar sesuai dengan kecepatan masing-masing. Materi belajar dapat dirancang sedemikian rupa sehingga mampu memenuhi kebutuhan siswa, baik yang cepat maupun yang lambat membaca dan memahami.
•Di samping dapat mengulangi materi dalam media cetakan, siswa akan mengikuti urutan pikiran secara logis.
•Perpaduan teks dan gambar dalam halaman cetak sudah merupakan hal lumrah, dan ini dapat memperlancar pemahaman informasi yang disajikan dalam dua format, verbal dan visual.
•Khusus pada teks terprogram, siswa akan berpartisipasi/ berinteraksi dengan aktif karena harus memberi respon terhadap pertanyaan dan latihan yang disusun, siswa dapat segera mengetahui apakah jawabannya benar atau salah.
•Meskipun isi informasi media cetak harus diperbaharui dan direvisi sesuai dengan perkembangan dan temuan-temuan baru dalam bidang ilmu itu, materi tersebut dapat direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan mudah.

Keterbatasan media cetakan :

•Sulit menampakkan gerak dalam media cetakan.
•Biaya pencetakan akan mahal apabila ingin menampilkan ilustrasi, gambar, atau foto yang berwarna-warni.
•Proses pencetkan media seringkali memakan waktu lama, tergantung pada peralatandan kerumitan informasi pada halaman cetakan.
•Pembagian unit-unit pelajaran dalam media cetakan harus dirancng sedemikian rupa sehingga tidak terlalu panjang dan membosankan siswa.
•Umumnya, media cetakan dapat membawa hasil yang baik jika tujuan pelajaran itu bersifat kognitif, misalnya belajar tentang fakta dan keterampilan. Jarang sekali, jika ada, media cetakan terutama teks terprogram yang mencoba menekankan pada perasaan, emosi, atau sikap.
•Jika tidak dirawat dengan baik, media cetakan akan mudah hilang atau rusak.

Media Pajang

• Digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi di depan kelompok kecil.
• Misalnya:
1. papan tulis
2. flip chart
3. papan magnet
4. papan kain
5. papan buletin
6. pameran
• Media pajang memiliki kelebihan dan keterbatasan.

Kelebihan Papan Pajang

•Bermanfaat di ruang manapun tanpa ada penyesuaian khusus.
•Pemakai dapat secara fleksibel membuat perubahan-perubahan sementara penyajian berlangsung.
•Mudah dipersiapkan dan materinya mudah digunakan.
•Fasilitas papan tulis atau white board selalu tersedia di ruang-ruang kelas.

Keterbatasan Media Pajang

•Terbatas penggunaannya pada kelompok-kelompok kecil.
•Memerlukan keahlian khusus dari penyajiannya (apalagi jika memerlukan panjelasan verbal).
•Mungkin tidak dianggap penting jika dibandingkan dengan media-media yamg diproyeksikan.
•Pada saat menulis di papan, guru membelakangi siswa, dan jika ini berlangsung lama tentu akan mengganggu suasana dan pengelolaan kelas.

Proyektor Transparancy (OHP)

•Merupakan visual baik berupa huruf, lambang, gambar, grafik atau gabungannya pada lembaran bahan tembus pandang atau plastik yang dipersiapkan untuk diproyeksikan ke sebuah layar atau dinding melalui sebuah proyektor.
•Dirancang untuk dapat digunakan didepan kelas sehingga guru dapat selalu berhadapan dan menatap siswa.
•OHP memiliki kelebihan dan keterbatasan.

Kelebihan OHP

•Pantulan proyeksi gambar dapat terlihat jelas pada ruangan yang terang (tidak perlu pada ruangan yang gelap).
•Dapat menjangkau kelompok besar.
•Guru dapat selalu bertatap muka dengan siswa karena OHP dapat diletakkan di depan kelas, dengan demikian ia dapat selalu mengendalikan kelasnya.
•Transparansi dapat dibuat dengan mudah oleh guru, baik yang dibuat secara manual maupun melalui prose cetak, salin, dan kimia.
•Peralatannya mudah dioperasikan dan tidak memerlukan perawatan khusus.
•Memiliki kemampuan untuk menampilkan warna.
•Dapat disimpan dan digunakan berulang kali.
•Dapat dijadikan pedoman dan penuntun bagi guru dalam penyajian materi.

Keterbatasan OHP

•Fasilitas OHP harus tersedia.
•Listrik pada ruang atau lokasi penyajian harus tersedia.
•Tanpa layar yang dapat dimiringkan (misalnya hanya menggunakan tembok atau layar lurus), sulit untuk mengatasi distorsi tayangan yang berbentuk trapesium (keystoning).
•Harus memiliki teknik khusus untuk pengaturan urutan baik dalam hal penyajian maupun penyimpanan.

Rekaman Audio-Tape

•Pesan dan isi pelajaran dapat direkam pada tape magnetik sehingga hasil rekaman tersebut dapat diulangi pada saat yang diinginkan.
•Pesan dan isi ini dimaksudkan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan sisswa sebagai upaya mendukung terjadinya proses belajar.
•Materi rekaman audiotape adalah cara ekonomis untuk menyiapkan isi pelajaran atau jenis informasi tertentu.
•Penggunaan media audio bertujuan untuk mencapai keterampilan-keterampilan tertentu.

Geometry

VOLUME BENDA-BENDA RUANG

1. Bangun Ruang Sisi Lengkung

a. Tabung (Silinder )
Dalam tabung (silinder) berlaku rumus-rumus:
i. d = 2r atau r = ½ d
ii. L_a= L_b= πr ² = ¼d²
iii. L _s= 2πrt = πdt
iv. L _p= L _a+ L_b + L _s= 2πr (r + t) = π d (d + t)
v. V= L_b t = L _a t = π r ² t

dengan:
r = jari-jari atas/alas tabung
d = diameter atas/ alas tabung
t= tinggi tabung
L_a = luas bidang atas tabung
L_b = luas bidang bawah/ alas/ dasar tabung
L_s = luas selimut/ selubung tabung
L_p= luas permukaan tabung
V = volume/ isi tabung

b. Kerucut
Dalam kerucut berlaku rumus-rumus:
i. d = 2r atau r = ½ d
ii. p²= t ²+ r ²
iii. L_b= πr ² = ¼πd²
iv. L _s= πrp = ½πdp
v. L _p= L_b + L _s= πr (r + p) =½ πd (d + p)
vi. V = π/3 r ² t
vii. φ = r/p x 360

dengan:
r= jari-jari alas kerucut
d= diameter alas kerucut
t = tinggi kerucut
p = panjang garis pelukis atau apotema
L_b = luas bidang bawah/ alas/ dasar kerucut
L_s = luas selimut/ selubung kerucut
L_p = luas permukaan kerucut
V = volume/ isi kerucut
φ = sudut pusat rebahan

c. Kerucut Terpancung
Dalam kerucut terpancung berlaku rumus-rumus:
i. d₁ = 2r₁ atau r₁ = ½ d ₁
ii. d₂ = 2r₂ atau r₂ = ½ d ₂
iii. L_b= πr ₁2 = ¼ πd₁2
iv. L_a= πr ₂2 = ¼ πd₂2
v. L _s= πp (r ₁+ r ₂)= ½πp (d₁+ d₂)
vi. L _p= L_b + L_a+ L _s= πp(r ₁+ r ₂) + π p(r ₁²+ r ₂²)
vii. V = π/3 t (r₁ ²+ r₂² + r ₁r₂)
dengan:
r₁ = jari-jari bidang alas/ dasar/ bawah kerucut terpancung
d₁ = diameter bidang alas/ dasar/ bawah kerucut terpancung
r₂ = jari-jari bidang atas kerucut terpancung
d₂ = diameter bidang atas kerucut terpancung
t = tinggi kerucut terpancung
p = panjang garis pelukis atau apotema kerucut terpancung
L_b = luas bidang bawah/ alas/ dasar kerucut terpancung
L_a = luas bidang atas kerucut terpancung
L_s = luas selimut/ selubung kerucut terpancung
L_p = luas permukaan kerucut terpancung
V = volume/ isi kerucut terpancung

d. Bola
Dalam bola berlaku rumus-rumus:
i. D = 2R atau R= ½ D
ii. d = 2r atau r = ½ d
iii. R² = h²+ r ²
iv. L_t = 2πRt = πDt
v. L _p= 4πR ²= πD²
vi. V = 4π/ 3 R³= π/ 3D³
vii. V_t= πt² (3R- t)

dengan:
R = jari-jari bola
D = diameter bola
r = jari-jari bidang lingkaran
d = diameter bidang lingkaran
h = jarak pusat bola ke bidang lingkaran
t = jarak dari pusat bidang lingkaran ke kulit bola
L_p = luas permukaan bola
L_t = luas bidang lengkung tembereng
V = volume/ isi bola
V_t = volume/ isi tembereng bola


2. Bangun Ruang Sisi Datar

a. Kubus
Dalam kubus berlaku rumus:

1. d_s= a √2
2. d_r= a √3
3. L_p= 6 a ²
4. V = a ³

dengan:
a = panjang rusuk kubus
d_s = panjang diagonal sisi kubus
d_r = panjang diagonal ruang kubus
L_p = luas permukaan kubus
V = volume/ isi kubus

b. Balok
Dalam balok berlaku rumus-rumus:
d₁= √ (p² + l²)
d₂= √ (p² + t²)
d₃= √ (l² + t²)
d_r= √ (p² + l²+ t²)
L_s= 2 (p + l )t
L_p= 2 (pl + pt + lt)
V = plt
dengan :
p = panjang balok
l = lebar balok
t = tinggi balok
d₁ = panjang diagonal sisi alas/ atas
d₂ = panjang diagonal sisi depan/ belakang
d₃ = panjang diagonal sisi samping kiri/ kanan
d_r = panjang diagonal ruang balok
L_s = luas selimut/ selubung balok
L_p = luas permukaan balok
V = volume/ isi balok

c. Prisma Tegak
Dalam prisma tegak berlaku rumus-rumus:
Luas selimut/ selubung prisma tegak = keliling alas x panjang rusuk tegak

Luas permukaan prisma tegak
Luas permukaan prisma tegak =
luas selimut + luas bidang alas + luas bidang atas
= luas selimut + 2 x luas bidang alas
= luas selimut + 2 x luas bidang atas
Volume prisma tegak= luas bidang bawah/ alas/ dasar x panjang rusuk tegak (tinggi)
= luas bidang atas x panjang rusuk tegak (tinggi)

d. Limas (Piramida)
Dalam limas (piramida) berlaku rumus-rumus:
Luas permukaan limas = luas alas + jumlah sisi tegak = luas alas + n x luas sisi tegak
L_p = L_b + n x L
Volume limas = 1/3 luas alas x tinggi
V = 1/3 L_b x t

Geometry

KEDUDUKAN TITIK,GARIS, DAN BIDANG DALAM RUANG

Titik

Suatu titik ditentukan oleh letaknya, tetapi tidak memiliki ukuran (besaran), sehingga dikatakan bahwa titik tidak berdimensi. Sebuah titik dilukiskan dengan tanda noktah dan dibubuhi nama menggunakan huruf kapital .
Garis

Garis adalah himpunan titik-titik yang hanya mempunyai ukuran panjang sehingga dikatakan garis berdimensi satu .
Bidang

Bidang adalah himpunan titik-titik yang mempunyai ukuran panjang dan luas, sehingga dikatakan bidang berdimensi dua .
Aksioma tentang Garis dan Bidang
Aksioma 1: Melalui dua titik sebarang yang tidak berimpit hanya dapat dibuat satu garis lurus .

Aksioma 2: Jika satu garis dan satu bidang memiliki dua titik pesekutuan, maka garis itu seluruhnya terletak pada bidang .Aksioma 3: Melalui tiga buah titik sembarang tidak segaris hanya dapat dibuat satu bidang.
Dalil
Dalil 1: Suatu bidang ditentukan oleh tiga titik yang tidak segaris .

Dalil 2: Suatu bidang ditentuken oleh sebuah garis dan sebuah titik (titik terletak di luar garis) .

Dalil 3: Suatu bidang ditentukan oleh dua garis berpotongan .

Dalil 4: Suatu bidang ditentukan oleh dua garis sejajar
Kedudukan titik terhadap garis
Titik terletak pada garis

Titik A dikatakan terletak pada garis A, jika titik A dapat dilalui oleh garis g .
Titik di luar garis

Titik A dikatakan berada di luar garis A, jika titik A tidak dapat dilalui oleh garis g .
Kedudukan titik terhadap bidang
Titik terletak pada bidang

Titik A dikatakan terletak pada bidang U, jika titik A dapat dilalui oleh bidang U.
Titik di luar bidang

Titik A dikatakan berada di luar bidang U, jika titik A tidak dapat dilalui oleh bidang U .
Kedudukan garis terhadap garis lain
Dua garis berpotongan

Dua garis g dan h dikatakan berpotongan, jika kedua garis itu terletak pada bidang dan memiliki sebuah titik persekutuan. Titik persekutuan ini disebut titik potong .

catatan: Jika dua garis berpotongan pada lebih dari satu titik potong, maka garis itu dikatakan berimpit.
Dua garis sejajar

Dua garis g dan h dikatakan sejajar, jika kedua garis itu terletak pada satu bidang dan tidak memiliki titik persekutuan.
Dua garis bersilangan

Dua garis g dan h dikatakan bersilangan, jika kedua garis itu tidak terletak pada satu bidang.
Aksioma Dua Garis Sejajar
Aksioma 4: Melalui sebuah titik yang berada di luar garis tertentu hanya dapat dibuat satu garis yang sejajar dengan garis tertentu itu.
Dalil tentang Dua Garis Sejajar
Dalil 5: Jika garis k sejajar dengan garis l, dan garis l sejajar dengan garis m, maka garis k sejajar dengan garis m.

Dalil 6: Jika garis k sejajar garis h dan memotong garis g, garis l sejajar garis h dan memotong garis g, maka garis-garis k, l dan g terletak pada satu bidang.

Dalil 7: Jika garis k sejajar garis l sedangkan garis l menembus bidang U, maka garis k juga menembus bidang U .
Kedudukan Garis terhadap Bidang
Garis terletak pada bidang Garis g dikatakan terletak pada bidang U, jika garis g dan bidang U itu sekurang-kurangnya memiliki dua titik persekutuan.
Garis sejajar bidangGaris g dikatakan sejajar bidang U, jika garis g dan bidang U itu tidak memiliki titik persekutuan.
Garis memotong atau menembus bidangGaris g dikatakan memotong atau menembus bidang U, jika garis g dan bidang U hanya memiliki satu titik persekutuan. Titik persekutuan ini dinamakan titik potong atau titik tembus.
Dalil-Dalil tentang Garis Sejajar Bidang
Dalil 8: Jika garis g sejajar garis h dan garis h terletak pada bidang ß, maka garis g sejajar dengan bidang U .

Dalil 9 : Jika bidang U melalui garis g dan garis g sejajar bidang V, maka garis potong antara bidang U dan bidang V sejajar dengan garis g .

Dalil 10: Jika garis g sejajar garis h dan garis h sejajar bidang U, maka garis g ejajar bidang U . Dalil 11: Jika bidang U dan bidang V berpotongan dan masing-masing sejajar terhadap garis g, maka garis potongantara kedua bidang itu sejajar garis g .
Titik tembus antara garis dan bidang yang berpotongan

Jika suatu garis memotong bidang maka terdapat satu titik tembus. Titik tembus antara garis g dan bidangU ditentukan sebagai berikut:
1. Buat bidang V melalui garis g.
2. Tentukan garis potong bidang U dan bidang V, yaitu garis (U, V).
3. Tentukan titik potong garis g dengan garis (U, V). Titik potongnya adalah titik yang merupakan titik tembus yang diminta.
Kedudukan Bidang terhadap Bidang lain
Dua bidang berimpit

Bidang U dan bidang V dikatakan berimpit, jika setiap titik yang terletak pada bidang U juga terletak pada bidang V atau setiap titik yang terletak pada bidang V juga terletak pada bidang U.
Dua bidang sejajar

Bidang U dan bidang V dikatakan sejajar, jika kedua bidang itu tidak memiliki satupun titik persekutuan.
Dua bidang berpotongan

Bidang U dan V dikatakan berpotongan, jika kedua bidang itu memiliki tepat satu garis persekutuuan. Garis persekutuan sering dinamakan garis potong yang merupakan tempat kedudukan titik persekutuan. Garis persekutuan antara bidang U dan V dinotasikan dengan (U, V).
Tiga bidang berpotongan

Jika tiga bidang berpotongan dan memiliki tiga garis persekutuan, maka kemungkinan kedudukan dari ketiga garis persekutuan itu adalah berimpit , sejajar, atau melalui sebuah titik.
Dalil-Dalil tentang Dua Bidang Sejajar
Dalil 12: Jika garis a sejajar garisg dan garis b sejajar garis h, garis a dan b berpotongan dan terletak pada bidang U, garis g dan h berpotongan dan terletak pada bidang V, maka bidang U sejajar bidang V .

Dalil 13: Jika bidang U sejajar bidangV dan dipotong oleh bidang W, maka garis potong (U, V) sejajar garis potong (U, V).

Dalil 14: Jika garis g menembus bidang U dan bidang U sejajar bidang V, maka garis g juga menembus bidang V.

Dalil 15: Jika garis g sejajar bidang U dan bidang U sejajar bidang V, maka garis g juga sejajar bidang V.

Dalil 16: Jika garis g terletak pada bidang U dan bidang U sejajar bidang V, maka garis g sejajar bidang V.

Dalil 17: Jika bidang U sejajar bidang V dan bidang W memotng bidang U, maka bidang W juga memotong bidang V.

Dalil 18: Jika bidang U sejajar bidang V dan bidang V sejajar bidang W, maka bidang U sejajar bidang W .

Dalil 19: Jika bidangU sejajar bidang X dan bidang V sejajar bidang Y, maka garis (U, V) sejajar garis (X, Y).